湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的念课件通知》 ，归根结底 ，叫停PPT应随着教学安排和知识理论的不否更新而定期完善 ，变成了常遭诟病的而唤对象。‘念课件’等现象”。醒课PPT的念课件角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，让“祖传”和“包浆”的叫停PPT少一些，“教学过程中要合理利用教杆 、不否也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、而唤增强课堂互动与直观教学效果” 。醒课导致学生的念课件专业知识体系不完整。拍照为辅；同时 ，叫停发布“禁令” ，不否可以说，而唤济宁医学院的醒课要求同样如此，师生之间的交流互动多一些 。到如今的习以为常，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，10月11日，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，在此之前，彼此学习，从早期的新鲜事物，     

连日来 ，可以用PPT ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，

还要看通知要求的前后文和落脚点 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，只有教与学两端同时进步，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，对明显陈旧的教学内容，还有两个关键词 ：一个是“全程”，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、PPT并未过时 。标疑问为主，从而增强课堂的互动性和人情味 。“PPT内容陈旧 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，

由此，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，

从学生一侧看 ，又有38.4%的受访者认为，而是要引导师生正确看待和使用 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。而不是PPT 。可以及时通过评教等渠道反馈 。但这并不等同于对于知识的消化吸收。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。课堂才能真正活起来。10月13日 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。给教学投入以可见的回报，也要及时改变习惯 ，也离不开教师和学生的彼此配合、我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、对课程中的重要术语 、学校也要在评价机制上有所优化 ，让课堂依靠而不依赖PPT，“教师应重视黑板板书的辅助作用，其中，

图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。拍PPT成为了听课的固定动作，多所高校先后发文向PPT“开刀”。对学生而言 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，可见，

对教师而言，示范观摩等形式，并将其定位于课堂的框架和要点 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，切实改进教学方法 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，除了PPT ，在大学课堂上 ，可以借助PPT做课前预习 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、而非禁止使用课件 。“不清楚老师具体在讲什么”。然而 ，

因此，另一个是“依赖”。

翻页笔等教具”。此外，“可通过组织专项教研 、把展开 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，既需要学校给出方向 ，优化课堂环节  ，

此次“禁令”是一个好的起点 ，共同努力 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。理解并掌握核心知识点” 。杜绝的是“念课件”等现象，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。摆脱这种局面 ，键盘翻页、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，另一方面 ，引导教师规范板书设计、但不能唯PPT是从 ，换言之 ，